jueves, 9 de septiembre de 2010

Y AHORA QUE HACEMOS SIN DIOS...


Stephen Hawking afirma que Dios no es necesario para explicar el origen del universo
Stephen Hawking está a punto de publicar su nuevo libro titulado “El gran diseño”. Lo hará coincidiendo con la visita del Papa a Inglaterra. En esta nueva obra abandona su anterior tesis en la que afirmaba que el conocimiento científico y Dios eran compatibles para argumentar que bajo su punto de vista Dios no es necesario para explicar como se formó el universo. Para Hawking el descubrimiento de nuevos planetas alrededor de otras estrellas, en circunstancias similares a como lo hace la Tierra junto a la posibilidad de la existencia de múltiples universos elimina las particularidad que presenta nuestro planeta tal que sugiere el “principio antrópico”.
El Big Bang, la gran explosión en el origen del mundo, fue consecuencia inevitable de las leyes de la física, argumenta Hawking en su libro, del que hoy adelanta algunos extractos el diario The Times.
Hawking renuncia así a sus opiniones anteriores expresadas en su obra 'Una Breve Historia del Tiempo', en la que sugería que no había incompatibilidad entre la existencia de un Dios creador y la comprensión científica del universo.
"Si llegamos a descubrir una teoría completa, sería el triunfo definitivo de la razón humana porque entonces conoceríamos la mente de Dios", escribió en aquel libro, publicado en 1988 y rápidamente convertido en un éxito de ventas.

Argumento contra Newton

En su nuevo libro, titulado en inglés 'The Grand Design' ('El Gran Diseño') y que sale a las librerías el 9 de septiembre, una semana antes de la visita del Papa a Gran Bretaña, Hawking sostiene que la moderna ciencia no deja lugar a la existencia de un Dios creador del Universo.

En esa obra, escrita al alimón con el físico estadounidense Leonard Mlodinow, Hawking rechaza, según el adelanto periodístico, la hipótesis de Isaac Newton según la cual el Universo no puede haber surgido del caos gracias sólo a las leyes de la naturaleza sino que tuvo que haber intervenido Dios en su creación.

Según Hawking, el primer golpe asestado a esa teoría fue la observación en 1992 de un planeta que giraba en órbita en torno a una estrella distinta de nuestro Sol.

"Eso hace que las coincidencias de las condiciones planetarias de nuestro sistema -la feliz combinación de distancia Tierra-Sol y masa solar- sean mucho menos singulares y no tan determinantes como prueba de que la Tierra fue cuidadosamente diseñada (por Dios) para solaz de los humanos", escribe Hawking.

Múltiples universos

Según Hawking, que fue hasta el año pasado profesor de matemáticas de la universidad de Cambridge, puesto que ocupó en su día el propio Newton, es probable que existan no sólo otros planetas, sino también otros universos, es decir un multiuniverso.

En opinión del científico, si la intención de Dios era crear al hombre, esos otros universos serían perfectamente redundantes.

El conocido biólogo ateo Richard Dawkins se felicitó de la conclusión a la que parece haber llegado su colega Hawking: "Es exactamente lo que afirmamos nosotros. No conozco los detalles de la física, pero es lo que he sospechado siempre".

En su libro, Hawking no excluye la posibilidad de que haya vida también en otros universos y señala que la crítica está próxima a elaborar una teoría de todo, un marco único capaz de explicar las propiedades de la naturaleza.

Eso es algo, recuerda 'The Times', que han estado buscando los físicos desde la época de Einstein, aunque hasta el momento ha sido imposible reconciliar la teoría cuántica, que da cuenta del mundo subatómico, con la de la gravedad, que explica la interacción de los objetos a escala cósmica.

Hawking aventura que la llamada teoría-M, proposición que unifica las distintas teorías de las supercuerdas, conseguirá ese objetivo.

"La teoría-M es la teoría unificada con la que soñaba Einstein. El hecho de que nosotros, los seres humanos, que somos tan sólo conjuntos de partículas fundamentales de la naturaleza, estemos ya tan cerca de comprender las leyes que nos gobiernan y rigen el universo es todo un triunfo", escribe el astrofísico.

Extractado de El Mundo. España.

miércoles, 25 de agosto de 2010

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Cada vez el " centro de cómputo" o el "aula de informática" van quedando relegados como ambientes de trabajo educativo. Allí solo se enseñaba de una manera pasiva los principales rudimentos de la computación. Se pensaba entonces que la computación era un complemento de los estudios primarios o secundarios. Pero luego esa idea se fue desvaneciendo por el avance incontenible de las Tics en todos los campos de la vida moderna. La educación no podía ser ajena a este fenómeno y pronto debía adecuarse a ella. En el Perú con la aparición del Programa Huascarán y la inclusión del Aula de Innovación Pedagógica en los colegios y escuelas se dió otra forma y filosofía de trabajo a estos ambientes. Ahora no solo se trataba de enseñar cómputo para estar a la par de la modernidad, sino que el espititu primigenio de las AIP era romper con la educación tradicional. Los docentes debían cambiar su manera de trabajo educativo pues debían manejar las herramientas informáticas básicas a fin de elaborar su materiales ahora digitales y aplicarlos en sesiones de aprendizaje previamente planificadas. Era pues la plasmación de la integración curricular de las Tics. Pero luego ya no bastó con elaborar materiales y recursos, ahora se podía compartirlos subiendolos a la red en páginas educativas, páginas institucionales, blogs del docente y blogs de estudiantes, páginas de descarga, etc. Y es que actualmente el aprendizaje apoyado en las tecnologías ya no se limita a la escuela o colegio. Esta presente en internet y donde quiera que este servicio llegue. De tal modo que la libertad de aprender ya no esta sujeta a locales fisicos ni a horarios.

La educación de nuestro tiempo está marcada por los ambientes virtuales de aprendizaje. Ambientes que emplean todas las potencialidades de la web 2,0, donde la interactividad es su principal característica. Los docentes de nuestros días no necesitan un "centro de cómputo" para brindar sus clases, mostrar sus materiales o interactuar con los estudiantes. Lo pueden hacer a través de estos espacios cada vez más habituales: las plataformas educativas o de capacitación, los blogs, las redes sociales, etc. El docente de nuestro tiempo debe estar metido donde los estudiantes están, es decir en internet. En el Perú, a pesar del notable desarrollo económico alcanzado todavía es un país convulsionado socialmente. Las huelgas y los paros todavía son parte de nuestro cotidiano vivir. ¿porqué nuestros estudiantes deben perjudicarse de estas paralizaciones, por más justas que parezcan? Una solución son los ambientes virtuales de aprendizaje. Los docentes podrían bien continuar con sus clases a distancia: brindar contenidos, intercambiar experiencias, evaluar, dejar trabajos de investigación, etc. Es decir lo habitual pero por canales virtuales y no presenciales. El reto como siempre recae en el docente quien debe estar preparado para moverse con solvencia y seguridad en estos ambientes. Nuestras aulas de innovación deben también tumbar sus muros y hacerse más abiertas, conectarse a la red y emprender el camino que otros ya han comenzado: maestros y estudiantes interactuando en la red bajo el objetivo común de una educación de mayor calidad, de mayor significado y que trae más satisfacción a sus actores.

martes, 10 de agosto de 2010

NATIVOS DIGITALES E INMIGRANTES DIGITALES

En todos los eventos vinculados al uso de las Tics, informática educativa y eventos similares se habla mucho de estos conceptos. Pero de qué se trata. De qué hablamos cuando nos referimos a nativo digital e inmigrante digital.

El término nativo digital hace alusión a todas aquellas personas que precisamente nacieron en la era del internet y el auge de las Tics. Personas jóvenes que se desenvuelven con gran naturalidad utilizando la tecnología, que están ávida de ella y la utilizan plenamente como parte indispensable de su vida.

Genís Roca propone algunas características de estos nativos:

- El dominio de los medios de producción digital. Les gusta crear, les gusta mucho crear, y lo digital lo hace posible. Ya sólo es cuestión de tiempo y esfuerzo (y talento)...

- El mundo como terreno de juego. Todo se desarrolla a escala global con normalidad...

- La red como elemento socializador. Incorporan la red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer....

- Aprenden en red y de la red. Sigo con el jugoso post de Luís Rull... “… a los pocos segundos de que empezara a hablar me quedé estupefacto: ese chico estaba hablando de anclaje, economía de la atención, ethos colectivos,… sin conocer ninguno de esos términos. Conocía los conceptos sin tener que haberlos estudiado, por pura experiencia y reflexión.”

- Dan importancia a la identidad digital...

- Participan de la conversación...

- Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

Ahora bien los inmigrantes digitales son aquellas personas que nacieron antes de la eclosión de la internet y las tics pero que se han adaptado a estos cambios básicamente por necesidad laboral. En muchos casos los inmigrantes solo usan la tecnología porque su trabajo se lo exige pero no la consideran como parte esencial de su vida.

Pero y aquellas personas que ni siquiera son inmigrantes digitales… cada vez son menos y se limitan a zonas alejadas. Recordemos que hasta las poblaciones más remotas acceden ahora a internet. Y de alguna u otra forma nos involucramos con las tecnologías en menor o mayor medida.

El principal problema de los inmigrantes digitales se produce en el sector educación, donde se nota a veces de manera dramática la desconexión entre docentes y estudiantes. Aquí el profesor por una necesidad pedagógica y de interactuar con sus estudiantes de una manera más cercana a sus intereses debe involucrarse directamente en el uso de tecnologías y herramientas con las que a veces le cuesta trabajo familiarizarse y que constantemente están en evolución.

Los inmigrantes digitales que somos muchos llegamos a una patria nueva donde debemos esforzarnos para “sobrevivir”. Sin embargo una vez instalados podemos también con el tiempo sentirnos cómodos y disfrutar de las grandes ventajas y potencialidades del mundo digital.

Profesor Rubén Cruz Huertas, Arequipa 2010

DE VUELTA A LA CARGA

Hola amigos, después de varias semanas fuera de la red, con descansos incluidos y paras forzadas, volvemos para retomar el blog. Estos últimos meses la tendencia en el ciberespacio se ha volcado hacia las redes sociales donde la comunicación interactiva es su principal atractivo. La aplicación pedagógica de estas herramientas para nosotros es primordial de allí que sea necesario estar en ese ambiente y paulatinamente migrar hacia él. Nuestros estudiantes se mueven en esos ámbitos con gran naturalidad y los maestros estamos llamados a cada vez, estar más inmersos en los "ambientes virtuales de aprendizaje". Aprovechar toda la potencialidad educativa que ofrecen las tecnologías emergentes en provecho del mejoramiento constante de nuestra educación.

martes, 8 de junio de 2010

EL MUNDIAL ARRANCA YAAAAA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Mundial de Fútbol 2010 Sudáfrica

Primeros partidos: 
Sudáfrica  contra  México  11 Jun 09:00 
Uruguay  contra  Francia  11 Jun 13:30 
* Todas las horas pertenecen a la zona horaria Hora de Perú. 
Grupo A  Grupo B  Grupo C  Grupo D  Grupo E  Grupo F  Grupo G  Grupo H 
FRA  ARG  ALG  AUS  CMR  ITA  BRA  CHI 
MEX  GRE  ENG  GER  DEN  NZL  CIV  HON 
RSA  KOR  SVN  GHA  JPN  PAR  PRK  ESP 
URU  NGA  USA  SRB  NED  SVK  POR  SUI

























































































































miércoles, 14 de abril de 2010

USANDO LA INTRANET

Una intranet es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología Internet para compartir dentro de una organización parte de sus sistemas de información y sistemas operacionales. El término intranet se utiliza en oposición a internet, una red entre organizaciones, haciendo referencia por contra a una red comprendida en el ámbito de una organización.
Beneficios de la intranet:
- Capacidad de compartir recursos (impresoras, escáner...) y posibilidad de conexión a Internet (acceso a la información de la Red y a sus posibilidades comunicativas).
- Alojamiento de páginas web, tanto la del centro como de estudiantes o profesores, que pueden consultarse con los navegadores desde todos los ordenadores de la Intranet o desde cualquier ordenador externo que esté conectado a Internet.
- Servicios de almacenamiento de información. Espacios de disco virtual a los que se puede acceder para guardar y recuperar información desde los ordenadores del centro y también desde cualquier equipo externo conectado a Internet. Cada profesor y cada estudiante puede tener una agenda en el disco virtual.
- Servicio de e-mail, que puede incluir diversas funcionalidades (buzón de correo electronico, servicio de webmail, servicio de mensajeria instantanea...)
- Foros, canales bidireccionales de comunicación entre los miembros de la comunidad escolar, que permiten el intercambio de opiniones, experiencias... Algunos de estos foros pueden estar permanentemente en funcionamiento, y otros pueden abrirse temporalmente a petición de algún profesor, grupo de alumnos... Por ejemplo, tablones de anuncios y servicios de chat y videoconferencia.
- Instrumentos diversos que permiten, a las personas autorizadas a ello, la realización de diversos trabajos tales como gestiones de tutoría, plantillas que faciliten a profesores y alumnos la creacion de fichas, test, periodicos; gestiones de secretaria y direccion; de biblioteca; y gestiones administrativas como petición de certificados, trámites de matrícula, notas de los estudiantes, etc.
INGRESANDO A LA INTRANET DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Haz clic en esta dirección
Luego busca la pestaña de intranet, aparecerá la pantalla Sistemas de información del MINEDU, alli haz clic sobre INTRANET, aparecerá la siguiente imagen, haz clic en Manual del Usuario, sigue las instrucciones para inscribirte.
MAS SOBRE INTRANET:
http://centros.edu.xunta.es/ceipdefrions/?q=es/category/42/127
http://www.mundotutoriales.com/tutoriales_intranet-mdpal14557.htm
http://pedroreina.net/intedu/IntranetEducativa.pdf

lunes, 12 de abril de 2010

¿QUÉ SON LAS TICS?

Unos videitos sobre las Tics que algunos profesores me pidieron: